Principal du Collège Saint Exupéry de Mulhouse H/F - Ministère de l'Education nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche

CATEGORIE : A
CORPS : Personnels de direction d'établissement d'enseignement ou deformation relevant du ministre de l'éducation nationale
EMPLOI-TYPE : Directeur d'un établissement public d'éducation et de formation
DUREE ATTENDUE SUR LE POSTE 3 ans au moins - 9 ans au plus (dispositions statutaires)
CONDITIONS PARTICULIERESD'EXERCICE
Contraintes liées à l'exercice en Education prioritaire renforcée.
CHAMPS RELATIONNELS DU POSTE L'exercice de la mission de principal au collège Saint-Exupéry requiert unpilotage particulièrement renforcé au sein du réseau avec l'IEN decirconscription et l'IA-IPR référent de l'établissement, un
accompagnement constant des personnels de l'établissement, desconcertations régulières avec les services de la ville de Mulhouse et lesinstitutions (Police nationale), un cadrage serré des liens avec lespartenaires (associations de quartier, médico-social,...) ; une vigilanceparticulière doit être accordée aux liens avec les parents d'élèves.
Chargé(e) de la direction de l'établissement en sa double qualité de représentant de l'État et d'organeexécutif de cet établissement public local d'enseignement, le principal du collège Saint-Exupéry se voit assigner une mission s'inscrivant dans le cadre de la stratégie académique, expression de la politiquepédagogique et éducative nationale dans le contexte de l'académie.

L'établissement peine à faire réussir les élèves en très grande difficulté ainsi qu'une frange d'élèves « décrocheurs »dès la classe de 4e
. Nos réflexions actuelles portent sur ces élèves afin de parvenir à résoudre cette problématique.
Les dispositifs d'aide sont en cours d'évolution, les questions de mise en oeuvre de la différenciation pédagogique aucoeur de la réflexion des équipes.
Le collège Saint-Exupéry se caractérise en effet par une équipe pédagogique solide et en réflexion constante sur sapratique (évaluation transversale des compétences, fonctionnement en plan de travail, projet de classe flexible,
pédagogie de projet, et depuis l'an dernier des groupes de réflexion sur les CPS, les neurosciences...). Depuis 2020l'ensemble de l'établissement, y compris en 3e
, évalue « sans notes ».
Un axe fort concernant la maîtrise de la langue est en place : exigences communes à toutes les disciplines, travailconstant au travers de nombreux projets : cordées de la réussite théâtre, éloquence, « silence on lit », échange de
pratiques en inter-degrés avec des collègues de disciplines autres que le français. Le travail mené dans le cadre duréseau est également bien implanté en mathématiques et sciences
L'établissement se caractérise également par son dynamisme en termes de projets pédagogiques culturels et en lienavec les valeurs de la république associé à une politique de prévention forte en termes de santé et citoyenneté.

Les points forts, les ressources

Equipes stables, motivées, volontaires, travail collectif
Attention bienveillante portée aux parcours des élèves
Climat scolaire globalement serein
La réflexion pédagogique des équipes (évaluation, innovations, ...), enseignement explicite.

Les points de vigilance et les marges de progrès

Les résultats des élèves à l'entrée en 6e, au DNB en 3e
L'orientation des élèves post-3e
Nombreuses options, dispositifs, actions, projets, partenariats qui pourraient conduire à un éparpillement
Le nombre d'avis d'incident, punitions, sanctions encore élevé
Le décrochage scolaire et le sens donné à l'école pour certains élèves
Coopération avec les parents pour la réussite scolaire.
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Les leviers d'amélioration

Mettre en place un travail de longue haleine, porté sur les pratiques pédagogiques, en amont et en aval du collège
Formaliser davantage les parcours des élèves d'un point de vue pédagogique et éducatif
Continuer à questionner les organisations, les modalités de travail (AP, groupes, PPRE, ...)
Evaluer la pertinence des dispositifs, actions ...