Thèse des Études à la Vie Active une Analyse Genrée de l'Articulation des Temps Sociaux H/F - Doctorat.Gouv.Fr

Établissement : Université de Perpignan Via Domitia École doctorale : Inter MED - Espaces, Temps, Cultures Laboratoire de recherche : Centre du Droit Economique et du Développement Yves Serra Direction de la thèse : Vincent LIGNON Début de la thèse : 2026-10-01 Date limite de candidature : 2026-06-07T23:59:59 L'analyse de l'articulation de différents temps sociaux - c'est-à-dire la manière dont les individus combinent les différentes sphères d'activité dans lesquelles ils sont engagés (vie familiale et professionnelle, activités associatives, loisirs, etc.) - a donné lieu à une vaste littérature (Pizarro et al., 2023). Portant sur un champ plus large que la question de la conciliation famille-travail, les résultats qui en découlent confirment l'idée solidement étayée selon laquelle les activités de la sphère privée pénalisent fortement les carrières féminines (Meurs et Pora, 2019).

Dans ce cadre, peu de recherches se sont intéressées à l'articulation des temps sociaux chez les jeunes. Cette période de la transition vers l'âge adulte constitue pourtant une étape sensible du cycle de vie pouvant donner lieu à des bifurcations ou « turning points » (Remillon, 2019) susceptibles de mener -par le biais de phénomènes cumulatifs- à des polarisations entre les trajectoires de long terme et à un renforcement des inégalités de genre. En effet, si les femmes sont désormais plus diplômées que les hommes en formation initiale (Couppié et Epiphane, 2019), plusieurs travaux montrent que les parcours formation-emploi restent marqués par une division genrée : les femmes et les hommes n'investissent pas les mêmes filières de formation (Jaoul-Grammare, 2018) et diffèrent sur la manière dont elles et ils « vivent » leurs études (Dumas et Lignon, 2024).

Ce projet de thèse vise à croiser ces différents champs de recherche afin de produire une analyse de l'articulation des temps sociaux chez les étudiants et les jeunes en insertion.

Il s'agira dans un premier temps de documenter l'ampleur et l'hétérogénéité de l'engagement des étudiants dans différentes sphères d'activité (activités de loisir, associatives, aide aux proches, job d'étudiants, etc.) : dès les études, les femmes et les hommes ont-elles et ils déjà un vécu et un apprentissage différent dans l'articulation de ces temps sociaux ? Les sphères investies sont-elles corrélées à des profils socio-démographiques et éducatifs particuliers, autres que le genre ? Comment ces temps sociaux se combinent-ils avec la poursuite des études et les choix opérés par les individus à la sortie du système éducatif ?

Un second temps de l'analyse consistera à examiner si les projections en termes d'articulation des temps sociaux ont un impact sur les choix d'orientation et de carrières, et ce, de façon différenciée entre les sexes. Des recherches ont en effet montré que les filles intégraient très tôt dans leurs projets professionnels les arbitrages à venir en matière d'articulation entre vie familiale/professionnelle et réalisaient leurs choix d'orientation en conséquence, qualifiés de « choix de compromis » (Duru-Bellat, 1995 ; 2004) car privilégiant des professions moins valorisées, mais qui laissent de la place pour la vie de famille. L'analyse cherchera à saisir le rôle que ces anticipations liées à la vie familiale peuvent jouer dans les orientations différenciées des femmes et des hommes : à quel moment s'opèrent ces choix de compromis ? Sont-ils liés à des premiers stages, voire à des petits emplois occupés initialement pendant les études ? Plus généralement, les choix d'orientation genrés en lien avec les questions de conciliation (futures) se nouent-ils au moment de l'orientation dans des filières d'enseignement différenciées ? Les dimensions liées à la vie en couple et aux intentions de fécondité interagissent-elles avec le choix de poursuivre une formation, notamment pour les femmes ?

En interrogeant la mesure dans laquelle les trajectoires sont impactées par les projections en termes d'articulation des temps sociaux, cette thèse contribuera à apporter des éclairages sur les facteurs qui sont au coeur de la persistance des inégalités de revenu entre les femmes et les hommes, en particulier les choix d'orientation et de métiers qui se nouent lors du passage à l'âge adulte (Auriol et al., 2024 ). La recherche s'inscrit à l'intersection de l'économie du genre et de l'analyse démographique de la transition vers l'âge adulte, en mobilisant les apports de l'économie institutionnaliste et de la démographie. Elle contribue à documenter les diversités d'articulation des temps sociaux qui existent au sein d'une population peu couverte par la littérature sur le sujet. De plus, elle participe, en s'inscrivant dans les développements de l'économie politique du genre, à l'analyse des inégalités de genre au cours d'une période déterminante des parcours de vie et des inégalités futures, la transition vers l'âge adulte. Ce projet de thèse vise à compléter l'analyse de l'articulation des temps sociaux en se focalisant sur la période du cycle de vie qui mène les individus des études à la vie active. Il s'agira notamment d'interroger, dans une perspective genrée, la diversité des activités relevant de la sphère privée (tâches familiales et domestiques, engagement associatif, loisirs, aidance, etc.) et la manière dont elles interagissent avec la poursuite des études ou encore l'insertion sur le marché du travail. La recherche mobilise en premier lieu des méthodes quantitatives à partir d'enquêtes récentes renseignant les situations résidentielles, familiales et d'emploi des jeunes de moins de 30 ans et les emplois du temps associés (Enquêtes FamEmp, 2024 et 2027 Ined ; Enquêtes Emploi du temps, Insee ...)
Elle s'appuie également sur la réalisation et l'analyse d'entretiens semi-directifs menés auprès de jeunes aux situations diversifiées vis-à-vis de la transition vers l'âge adulte afin d'interroger les mécanismes qui sous-tendent l'articulation des temps sociaux au cours de cette étape du cycle de vie.

Maîtrise du français et de l'anglais, compétences avancées en méthodes quantitatives (logiciel R), formation aux entretiens qualitatifs, pluridisciplinarité (économie et sociologie/démographie).