Ingénieur Approche par Compétences Apc Réf. 2026-1329 H/F - Sorbonne Université– Services Universitaires

La Direction Interfacultaire de la Formation Tout au Long de la Vie (DFTLV) appuie la définition de la politique de l'établissement en matière de formation tout au long de la vie. Elle a en charge l'appui expert et la coordination de la mise en oeuvre de la politique de formation ainsi que la mise en cohérence des actions menées par les facultés. Elle assure notamment les relations avec les ministères et les établissements partenaires, tout comme la coordination des enquêtes et indicateurs liés à la formation et leur fiabilisation, en lien avec la direction chargée de l'aide au pilotage. Elle assure la veille réglementaire et sa diffusion au sein des facultés, ainsi que la mise en cohérence de l'instruction des recours et du précontentieux.

Fonctions :Ingénieur.e Approche par Compétences (APC)
Catégorie : A
Corps : IGE
BAP : F
Emploi-type : Ingénieur.e de formation

CDD de 3 ans.

Contexte et Missions principales :

Dans le cadre de la transformation pédagogique engagée par l'université, un chantier stratégique vise à intégrer pleinement l'approche par compétences (APC) dans les formations. Ce projet répond à une volonté institutionnelle d'améliorer la lisibilité, la cohérence et la qualité des parcours de formation, contribuant à faciliter l'insertion professionnelle des étudiants de l'université.

Placé.e sous la responsabilité de la directrice adjoint.e, l'ingénieur.e de formation portera les missions suivantes:

1. Analyse et formalisation

- Analyser les maquettes de formation existantes (programmes, unités d'enseignement, syllabus) afin d'en dégager les compétences cibles et les articulations pédagogiques
- Traduire ces éléments en blocs de compétences et en référentiels structurés, en cohérence avec les attendus des diplômes, les besoins des secteurs professionnels et les exigences du Répertoire national des certifications professionnelles (RNCP)
- Prendre en charge la formalisation, la rédaction et la structuration des référentiels afin d'alléger la charge des enseignants et d'assurer la cohérence pédagogique globale.

2. Co-construction et validation

- Collaborer étroitement avec les équipes pédagogiques et les responsables de formation pour co-construire et valider les référentiels produits
- Garantir la qualité académique, la lisibilité et la faisabilité opérationnelle des dispositifs proposés

3. Déploiement et alignement pédagogique

- Mettre en place et animer des outils facilitant l'alignement pédagogique entre compétences, objectifs d'apprentissage, contenus d'enseignement et modalités d'évaluation
- Accompagner l'intégration effective de l'APC dans les maquettes, les plans d'enseignement et les outils de gestion pédagogique de l'établissement

4. Accompagnement et professionnalisation

- Produire des ressources, modèles et guides permettant une appropriation progressive de l'APC par les équipes pédagogiques et administratives
- Concevoir et animer des actions de formation, d'accompagnement ou d'ateliers collaboratifs pour renforcer les compétences internes en ingénierie de la compétence et en évaluation
- Favoriser une culture commune de la compétence et de son évaluation au sein de l'établissement

5. A terme : Suivi, évaluation et amélioration continue

- Contribuer au suivi et à l'évaluation du déploiement de l'APC à l'échelle de l'établissement (indicateurs, bilans d'étape, retours d'expérience)
- Identifier les leviers d'amélioration et proposer des ajustements pour renforcer la cohérence et l'efficacité de la démarche

Compétences Clés :

- Connaissance approfondie des démarches d'ingénierie de formation et des cadres de certification (RNCP, Cadre européen des certifications)
- Très bonne maîtrise de l'approche par compétences dans l'enseignement supérieur
- Expertise en ingénierie de formation, particulièrement en conception de référentiels et blocs de compétences
- Capacité à reformuler et structurer l'existant sans imposer une refonte complète aux équipes enseignantes
- Capacité à travailler en mode projet, en interaction avec des enseignants, responsables de formation et services administratifs
- Très bonnes compétences rédactionnelles, de synthèse et d'animation collaborative
- Aptitude à la conduite du changement et à l'accompagnement collectif