Thèse Métacognition dans le Tir à l'Arc H/F - Doctorat.Gouv.Fr

Établissement : Université Grenoble Alpes École doctorale : ISCE - Ingénierie pour la Santé la Cognition et l'Environnement Laboratoire de recherche : Laboratoire de Psychologie et Neuro Cognition Direction de la thèse : Jérôme CLERC ORCID 000000030160612X Début de la thèse : 2026-10-01 Date limite de candidature : 2026-05-19T23:59:59 Ce projet vise à étudier la métacognition sportive dans le Tir à l'Arc (TA). La métacognition désigne la conscience et la régulation de ses propres processus cognitifs, selon un double mécanisme monitoring/contrôle : le monitoring surveille les processus cognitifs en cours, le contrôle en assure l'ajustement à la tâche. Le monitoring métacognitif s'appuie sur les jugements d'apprentissage, qui consistent en une évaluation subjective, par l'individu, de sa propre performance. Les jugements formulés avant l'action sont appelés jugements prédictifs. Bien que la capacité à formuler des jugements d'apprentissage prédictifs apparaisse tôt dans l'enfance, les enfants surestiment souvent leurs performances, freinant le développement de leurs compétences cognitives et motrices. Nous étudierons les jugements prospectifs dans le TA, discipline très peu explorée dans le champ de la métacognition sportive.

Un premier objectif de la thèse est de tester l'existence d'un biais de surestimation chez de jeunes archers, biais qui n'a été attesté à ce jour que chez des archers adultes. Nous utiliserons pour ce faire différents types de jugements prédictifs : locaux (avant chaque flèche), globaux (en début de séance), voire intermédiaires. La comparaison de ces différents types de jugements pourrait nous permettre d'observer la présence d'une surestimation dans certains types de jugements seulement. L'inclusion d'archers de différents âges pourrait quant à elle permettre une estimation de la dynamique développementale du biais de surestimation.

Par ailleurs, produire des jugements métacognitifs requiert des ressources cognitives pour s'auto-évaluer, et le TA est un sport impliquant par nature une forte activité mentale requérant également des ressources cognitives. Il contient également des exigences motrices musculaires (contractions musculaires des bras et du dos) et posturales (oscillations posturales à réduire au minimum). Ces exigences motrices engendrent une fatigue corporelle croissante, contre laquelle l'archer doit lutter en même temps qu'il continue à utiliser ses ressources cognitives pour ajuster son tir flèche après flèche. Les contraintes motrices pourraient donc venir s'ajouter aux contraintes cognitives, dépassant le montant global de ressources disponibles et dégradant par là-même la qualité des jugements prédictifs. Un deuxième objectif de la thèse est donc de tester l'effet délétère supposé des contraintes musculaires et posturales sur la précision métacognitive.

Enfin, le monitoring métacognitif peut être explicitement entraîné, permettant le renforcement des capacités métacognitives des enfants dans les tâches servant de support à l'entraînement. Savoir si le bénéfice de l'entraînement s'étend aussi à des tâches ou situations voisines mais nouvelles est une question critique, celle du transfert d'entraînement. Bénéficiant de l'engouement actuel pour la question du transfert d'entraînement cognitif à des tâches nouvelles, le transfert d'entraînement métacognitif commence à être étudié, en particulier s'agissant du transfert d'entraînement au monitoring. De plus, comme le TA se décline en au moins trois types d'arc très largement utilisés par les archers (arc nu, arc classique, arc à poulies), il constitue un cadre pertinent pour examiner le transfert d'entraînement. Un troisième objectif de la thèse consiste ainsi à tester, chez des archers novices jeunes et adultes, les effets d'un entraînement aux jugements d'apprentissage sur la qualité de ces derniers : ceci à la fois quand l'archer utilise son arc habituel (effet direct de l'entraînement) mais aussi quand il pratique sur un type d'arc nouveau pour lui (transfert d'entraînement). Au sein de la métacognition sportive, les jugements d'apprentissage ont été étudiés dans des sports collectifs qui impliquent une dépense physique importante. Étudier les jugements prédictifs dans des sports à dépense physique modérée faciliterait la comparaison avec des études de métacognition purement cognitive (mémoire et perception). Nous investiguerons le Tir à l'Arc, sport à dépense physique modérée et discipline originale peu explorée dans le champ de la métacognition sportive (seules deux études à ce jour publiées chez l'adulte et aucune chez l'enfant). Étudier ces liens améliorera notre compréhension de l'intégration métacognitivomotrice, chez l'enfant et l'adulte.
De plus, le TA se pratique en intérieur, dans des conditions contrôlées (distance à la cible standard de 18 m, température et hygrométrie contrôlées, absence de vent), permettant d'étudier l'activité dans son cadre habituel. Cette caractéristique garantit une forte validité écologique, souvent réduite lorsque l'environnement n'est pas contrôlé.
Cette thèse permettra de poursuivre des travaux de métacognition sportive effectués au sein du LPNC ces dernières années. Produire des connaissances empiriques sur la métacognition dans le tir à l'arc, discipline très peu étudiée en métacognition sportive et pas encore chez l'enfant. Vérifier la présence d'un biais de surestimation, classique en métacognition mais pas encore montré en tir à l'arc. Tester la validité théorique et expérimentale de jugements d'apprentissage intermédiaires entre jugements locaux et jugements globaux. Tester l'influence de contraintes motrices (musculaires et posturales) sur la qualité du monitoring métacognitif sportif. Tester la possibilité d'un transfert d'entraînement métacognitif à un nouveau type d'arc pas encore utilisé par l'archer. Au plan théorique, la méthode PRISMA sera mise en oeuvre pour la réalisation d'une revue théorique sur la métacognition sportive.
S'agissant d'une thèse en psychologie, la méthode expérimentale sera appliquée pour les différentes études, et des données physiologiques seront également recueillies.
Les pratiques de science ouverte seront valorisées.
Les études de la thèse devront donner lieu, en amont de leur réalisation, à une soumission au CERGA et un avis positif de ce dernier.

Master en psychologie
Intérêt pour la psychologie du développement et la psychologie cognitive, le questionnement théorique, la conception d'études expérimentales auprès d'enfants, la métacognition sportive
Sensibilité aux pratiques de science ouverte
Bonne maîtrise de l'anglais écrit et parlé
Très bonnes compétences en méthodologie de la recherche et statistiques