Thèse Encourager la Réflexion Personnelle et l'Esprit Critique dans les Interactions avec les Contenus en Ligne H/F - Doctorat.Gouv.Fr

Établissement : Institut Polytechnique de Paris Télécom Paris École doctorale : Ecole Doctorale de l'Institut Polytechnique de Paris Laboratoire de recherche : Laboratoire de Traitement et Communication de l'Information Direction de la thèse : Simon PERRAULT ORCID 0000000231059350 Début de la thèse : 2027-10-01 Date limite de candidature : 2027-01-31T23:59:59 Les forums et réseaux sociaux donnent accès à des points de vue variés, mais encouragent aussi des réactions rapides, la lecture sélective et la diffusion d'affirmations peu étayées. Cette thèse étudiera comment des systèmes interactifs peuvent aider les personnes à réfléchir lorsqu'elles consultent un contenu, évaluent ses sources ou préparent une contribution. Elle prolongera trois travaux récents sur les invites de réflexion, leurs modalités et le questionnement socratique assisté par un grand modèle de langage. Elle comparera plusieurs dimensions encore peu étudiées ensemble : le moment de l'intervention, l'opération de raisonnement sollicitée, la modalité, le degré d'initiative laissé à l'agent et la présence d'éléments de contexte ou de preuve. La recherche combinera co-conception avec des usagers, expériences contrôlées et étude longitudinale dans un espace de discussion réaliste. Les résultats seront mesurés par la qualité des raisons et des preuves mobilisées, la prise en compte d'autres perspectives, le calibrage de la confiance et l'évolution de la réflexion, ainsi que par l'autonomie, la charge et l'acceptabilité perçues. Les agents resteront des assistants : ils proposeront des questions ou des ressources, sans publier, classer les opinions ni décider de la vérité d'un contenu. La thèse produira des connaissances empiriques et des principes de conception pour soutenir une réflexion utile, volontaire et adaptée aux contextes d'engagement en ligne. Self-reflection refers to the examination and evaluation of one's own thoughts, feelings, and behaviour [16]. It can help people examine their reasons, revise an interpretation, and anticipate the consequences of taking a position. Critical thinking also involves evaluating arguments and evidence, examining sources, considering alternative explanations, and revising a judgement for good reasons [4, 5, 6]. These capacities matter during both reading and writing. How a person interprets a message shapes what they share, while preparing a comment can make their reasons more explicit. They cannot be reduced to time spent on a post, comment length, or clicking a source. Psychological research shows that judgements can remain sensitive to prior beliefs and confirmation bias [11], while reasoning ability contributes to the evaluation of fake news [12]. Practices such as lateral reading can help people verify information online [13]. These findings motivate interventions that support reasoning without assuming that one prompt works for every person, platform, or topic.

The supplied papers provide a concrete starting point. Help Me Reflect examines five prompt families, including persona perspectives, temporal questions, analogies, cultural references, and storytelling. Its studies suggest that text prompts can influence online deliberation [1]. Enhancing Deliberativeness compares text, image, video, and audio for persona and storytelling prompts. Reported preferences do not always predict observed deliberative quality, and video performs well with more than one prompt type [2]. Iffy-Or-Not explores a browser extension that helps users notice fallacious reasoning, seek context, and respond to Socratic questions about potentially misleading texts [3]. Together, these studies show the promise of reflection interventions and evaluation tools. However, they do not yet offer a unified comparison of design dimensions, moments of use, and reading and writing goals. In particular, we need to understand the combined effects of timing, the requested cognitive activity, modality, user control, and access to verifiable evidence. We must also distinguish a momentary reflective response from changes in the quality of reasons, confidence calibration, or verification habits. Finally, systems should not present a model inference as a verdict, push users toward a preferred position, or add unnecessary effort. Reflective design and human control are therefore central [8, 9, 10].
Identify and operationalise design dimensions that may prompt useful reflection, compare their effects on reasoning quality and user experience, and then design and evaluate interactive systems in realistic conditions. The research will also establish when an intervention helps, when it interrupts or unduly influences, and how user control can be preserved. The thesis will combine an exploratory study with user groups, co-design, iterative agent prototyping, and a mixed-method evaluation in a laboratory or remote setting. The evaluation will compare several forms of assistance in synchronous collaborative tasks. It will collect process and experience measures, interaction traces with participants' consent, observations, and interviews. The analysis will link agent interventions to collaboration outcomes while accounting for differences between groups.

- Master en IHM, éventuellement psychologie ou domaine proche
- Experience en recherche utilisateur souhaitée
- Connaissance de l'utilisation de LLM pour la programmation ou le prototypage rapide.
- Connaissance de l'analyse statistique (qualitative et/ou quantitative) est un plus